L'une des choses que les élèves demandent le plus sont des devoirs plus attrayants et interactifs en classe et à la maison. Les écrans numériques interactifs sont équipés de nombreuses fonctionnalités destinées à rendre les choses plus attrayantes et l'une d'entre elles est l'application de publication d'équipe. Cette application a été conçue en pensant aux enseignants et fournit une plate-forme numérique pour les jeux pédagogiques précédemment réalisés sur des tableaux blancs standard. Fondamentalement, cette application divise l'écran plat interactif en sections, ce qui permet aux élèves de se tenir au tableau et de rivaliser simultanément pour résoudre des problèmes. Imaginez transformer les questionnaires de révision ou de compréhension des devoirs en un concours collaboratif qui permet aux élèves de s'affronter dans un environnement d'apprentissage sûr conçu pour inspirer un niveau sain de compétition amicale.

C'est un excellent moyen d'inspirer le travail d'équipe collaboratif, car les enseignants peuvent envoyer des individus ou des équipes au tableau pour répondre aux questions en cours d'histoire du secondaire, pratiquer l'arithmétique simple en cours de mathématiques à l'école élémentaire ou montrer leurs compétences en écriture de haïkus en classe d’anglais au collège.

Les écrans numériques interactifs d'aujourd'hui permettent à chaque élève de la classe de participer simultanément en affichant des pense-bêtes électroniques sur l'écran à partir de leur appareil personnel. L'enseignant peut alors choisir les meilleurs pense-bêtes pour la discussion et peut répondre aux questions sans choisir des individus en particulier, protégeant ainsi les sentiments d'élèves plus introvertis qui ont également une contribution précieuse à partager.

De plus, cette fonctionnalité permet également de gagner du temps passé à filtrer chaque main levée dans un effort pour attirer l'attention et indiquer les problèmes possibles de compréhension. Il permet aux enseignants de reconnaître chaque voix au lieu de seulement celles qui sont assez courageuses pour lever la main. Cette fonctionnalité est particulièrement utile lors de la révision des sujets de discussion venant des manuels et tient chaque élève impliqué, car les enseignants peuvent exiger que chacun soumette au moins un pense-bête.

Les tableaux numériques créent des leçons plus attrayantes en permettant aux enseignants d'accéder à du matériel interactif à partir de leur stockage cloud, tel que Google Drive, Microsoft OneDrive, Dropbox ou leur propre cloud personnel. Plus besoin d'imprimantes, les enseignants peuvent désormais extraire diverses images directement en classe à partir d’un périphérique ou d’une recherche Web, en discuter avec les élèves à l'aide de pense-bêtes numériques, puis les annoter directement pour que chaque élève puisse les voir, le tout avec un seul appareil. Les enseignants peuvent également projeter leurs ordinateurs portables sur un écran numérique pour les présenter dans un environnement auquel ils sont déjà habitués. Cette flexibilité permet aux élèves de basculer facilement entre leur présentation éducative, Wikipédia et d'autres sources éducatives, telles que National Geographic ou les chaînes de cours accélérés.

Un exemple parfait de cela est l'utilisation de la connectivité Internet d'un écran plat interactif pour planifier une sortie scolaire. Les enseignants peuvent afficher des images, des cartes et demander les retours des élèves sur une seule surface. Les enseignants peuvent également extraire leurs propres documents ou ceux des élèves à partir du cloud et les modifier directement sur le tableau. Cela permet à toute la classe de tirer profit et d'apprendre de ses erreurs. Les enseignants peuvent même inciter les élèves à trouver les erreurs commises par leurs pairs, faisant de la révision des devoirs une expérience plus collaborative.

Élargissant le concept de classe numérique, les écrans numériques interactifs encouragent et complètent les politiques BYOD (Bring Your Own Device, ou « Amenez votre propre appareil »), qui gagnent en popularité. Ces politiques permettent aux élèves d'apporter leurs propres outils technologiques en classe. Les élèves peuvent ensuite connecter ces appareils personnels (téléphone, tablette ou ordinateur portable) à un écran plat interactif, permettant aux enseignants de prendre le contrôle de leur appareil pour présenter des informations précieuses.

Certains écrans numériques vont encore plus loin en étant équipés de deux modes spéciaux pour se connecter aux appareils des élèves. Pour l'enseignement, les enseignants peuvent utiliser un mode de présentation, qui ne permet qu'une communication à sens unique, ce qui signifie que les élèves ne peuvent pas apporter de modifications au tableau, mais uniquement recevoir des informations. Un deuxième mode est conçu pour la collaboration et permet aux élèves d'écrire et de commenter directement sur le tableau pendant la leçon dans le confort de leur propre chaise. Cela permet de s'assurer que tout le monde est attentif (et ne cache pas de magazines derrière leurs cahiers).

Dernier point, mais non des moindres : l'application en écran partagé permet à plusieurs élèves de partager leur travail simultanément sur le tableau pour que leurs camarades de classe le révise. La classe de littérature du lycée peut collaborer sur ce qui constitue la meilleure introduction pour ce travail de recherche récemment attribué que tout le monde est sur le point de commencer à écrire. À l'autre extrémité du spectre, dans une classe d'école élémentaire, les enseignants peuvent revoir les devoirs de lettrage de tous les élèves en même temps.

De plus, des miniatures du travail des élèves connectés apparaîtront à l'écran, permettant aux enseignants de basculer facilement entre les travaux des différents élèves. Ce type d'application crée un nouveau niveau de responsabilité pour les élèves, en particulier en ce qui concerne les devoirs à la maison, puisque les élèves entrant en classe savent que leur travail sera exposé à toute la classe. Cela rend également la vérification des devoirs une expérience plus collaborative, inversant efficacement la classe et permettant aux élèves d'assumer le rôle de l'enseignant.