Vijf manieren waarop touchscreens de betrokkenheid van leerlingen stimuleren
Unieke manieren waarop touchscreens kunnen worden gebruikt om de deelname aan lessen te vergroten, examenprestaties te verbeteren en het onthouden van lesstof te bevorderen.

In het verleden stimuleerden docenten de leerlingen door met kleurrijke werkbladen, kaarten of video's te werken. Deze moesten voor de les worden voorbereid. Dit kostte veel tijd en is slechts half zo effectief als nieuwere digitale manieren om de aandacht van leerlingen te trekken. Kortom, er is een aantal redenen waarom digitale whiteboards een van de meest effectieve onderwijstechnologieën zijn voor het lesgeven van de basisschool tot en met de middelbare school.

Het belang van deelname aan het onderwijs is bekend sinds de oprichting van de eerste particuliere universiteiten. Het bekende citaat komt van Benjamin Franklin, die in 1740 de University of Pennsylvania oprichtte en de eerste rector was: "Vertel het me en ik zal het vergeten. Leer het me en ik zal het onthouden. Laat mij het doen en ik zal het leren."

1. Leer concurreren met teamposting

Een van de veranderingen die leerlingen het meest willen, zijn taken die empathischer en interactiever zijn, zowel in het klaslokaal als thuis. Het interactieve bord is uitgerust met veel functies die helpen om leerinhoud interessanter te maken. Een daarvan is 'teamposting'. Deze applicatie is ontwikkeld met de leraar in gedachten en biedt een digitaal platform voor educatieve spellen die voorheen op standaard whiteboards konden worden gespeeld. Het principe is om het touchscreen in deze applicatie in secties te verdelen. Op deze manier kunnen meerdere leerlingen tegelijkertijd taken op het bord oplossen. Stel je voor dat je je huiswerkbespreking of het begrijpen van een quiz omzet in een gemeenschappelijke wedstrijd waar leerlingen kunnen concurreren in een veilige leeromgeving die gezonde niveaus van vriendschappelijke concurrentie bevordert.

Dit is een geweldige kans voor teamwork, aangezien de docent individuele leerlingen of groepen kan vragen om op het elektronische bord vragen te beantwoorden in de geschiedenisles, eenvoudige opgaven te oefenen in de wiskunde van de basisschool of hun haiku-vaardigheden te demonstreren in Engelse lessen.

2. Discussies met plaknotities

Dankzij het elektronische whiteboard van vandaag kunnen alle leerlingen in een klas tegelijkertijd aan de les deelnemen door elektronische post-its met hun eigen gedachten vanaf hun eigen apparaat naar het klasscherm te sturen. De docent kan vervolgens de beste bijdragen kiezen, deze bespreken en vragen beantwoorden zonder individuele leerlingen te openbaren, wat de gevoelens van introverte leerlingen kan kwetsen. Maar zo kunnen die gemakkelijk waardevolle bijdragen leveren.

Bovendien bespaart deze functie ook de tijd die eerder was besteed aan het beantwoorden van elk verzoek om de aandacht van de leerling te houden en mogelijke begripsproblemen te identificeren. Het stelt de leraar in staat de stem van elke leerling te herkennen in plaats van alleen diegenen die dapper genoeg zijn om hun hand op te steken. De functie met de elektronische post-its is bijzonder nuttig bij het bevragen van leerboekinhoud en stimuleert elke leerling, aangezien de leerkracht iedereen in de klas kan vragen om ten minste één elektronische plaknotitie te schrijven.

3. Verbinding maken met de cloud: Content kan direct worden geladen en leerlingen krijgen feedback op hun huiswerk

Digitale whiteboards geven docenten interactieve toegang tot materialen uit hun cloudopslag zoals Google Drive, Microsoft OneDrive, Dropbox of uit hun eigen cloud. Werkbladen afdrukken behoort nu tot het verleden: Docenten kunnen nu afbeeldingen rechtstreeks vanuit opslagmedia in de les laden of op internet zoeken en ze onmiddellijk in de les gebruiken, digitale plaknotities gebruiken tijdens de vergadering en de afbeeldingen rechtstreeks labelen. Hiervoor is slechts één apparaat nodig. De leerkracht kan het scherm van zijn laptop ook projecteren op een digitaal whiteboard en het weergeven in een omgeving die hij gewend is. Deze flexibiliteit maakt het voor docenten gemakkelijk om naadloos te schakelen tussen hun presentatie en kennisbronnen zoals Wikipedia, National Geographic of Crash Course.

Een perfect toepassingsvoorbeeld hiervan is om de online verbinding van een touchscreen te gebruiken om een excursie te plannen. Docenten kunnen afbeeldingen en kaarten van internet downloaden op één en hetzelfde werkblad en tegelijkertijd feedback van hun leerlingen opnemen. Docenten kunnen ook hun eigen teksten of die van hun leerlingen vanuit de cloud bekijken en deze rechtstreeks op de touchscreenmonitor bewerken. Op deze manier kan de hele klas profiteren van het corrigeren van fouten gemaakt door individuen en daarvan leren. Leraren kunnen leerlingen zelfs vragen om de fouten van hun klasgenoten te vinden, waardoor huiswerkcorrectie een meer gezamenlijke ervaring wordt.

4. Presentatie en samenwerking

Een interactief compleet whiteboardsysteem breidt het digitale klaslokaal uit en ondersteunt het steeds populairder wordende BYOD-concept (Bring Your Own Device, "breng je eigen apparaat mee"). Leerlingen kunnen hun apparaten (smartphone, tablet of laptop) verbinden met het touchscreen. De leraar heeft de mogelijkheid om de controle over het apparaat van de leerling over te nemen en de informatie aan de klas te presenteren.

Sommige touchscreen-monitoren kunnen nog meer, met twee speciale modi om verbinding te maken met apparaten van leerlingen. In gewone lessen kunnen leraren de presentatiemodus gebruiken, die slechts één communicatierichting biedt, wat betekent dat de leerlingen de inhoud van het bord niet kunnen veranderen, maar alleen kunnen lezen. De tweede modus is ontwikkeld voor samenwerking en stelt leerlingen in staat om rechtstreeks vanuit hun plaats op het bord te schrijven en bij te dragen aan de les. Dit helpt ervoor te zorgen dat iedereen attent is (en geen strips achter zijn laptop verbergt).

5. Gedeeld scherm

Last but not least stelt de applicatie voor het delen van het beeldscherm verschillende leerlingen in staat om samen met hun klasgenoten aan taken op het bord te werken, bijvoorbeeld om elkaar te verbeteren. Leerlingen van een literatuurcursus op de middelbare school kunnen tezamen de beste inleiding tot tekstanalyse uitwerken die ze in een oogwenk zullen schrijven. Aan de andere kant, op een basisschool, kan de leraar de typeopdrachten van alle leerlingen in één keer bekijken.

Bovendien kunnen miniaturen van het werk van alle aangesloten leerlingen op het beeldscherm worden weergegeven. Hierdoor kan de docent snel wisselen tussen de beeldschermen van verschillende leerlingen. Op deze manier creëert deze applicatie een nieuw niveau van verantwoording jegens leerlingen, vooral met betrekking tot huiswerk, wanneer leerlingen naar de les komen en weten dat hun werk zichtbaar is voor en kan worden becommentarieerd door de hele klas. Het maakt ook huiswerkdiscussie een meer gezamenlijke ervaring die leerlingen in staat stelt de rol van leraar op zich te nemen.

Conclusie

Interactieve digitale whiteboards moeten worden gebruikt als een hulpmiddel om projectmatig leren en omgekeerd lesgeven te bevorderen, zodat leerlingen een stimulans krijgen om deel te nemen aan de les. Ja, de borden geven licht en trekken de aandacht, maar om die aandacht te krijgen, moeten leraren de leerlingen laten zien hoe ze dit bord moeten gebruiken en vervolgens de technologie in de handen van hun leerlingen leggen. Dit is de beste manier om actief leren en leerlingenparticipatie in de les te bevorderen.

Natuurlijk kan het interactieve display ook worden gebruikt voor afstandsonderwijs met videoconferenties, voor het controleren van het geluidsniveau, voor deelname van leerlingen of voor een puntensysteem als beloning voor de inzet. Dit artikel behandelt slechts het topje van de ijsberg van hoe deze nieuwe leertechnologie kan worden gebruikt om de betrokkenheid van leerlingen in scholen voor algemeen onderwijs te bevorderen. Uiteindelijk hangt het af van de verbeeldingskracht van de leraar om de diverse mogelijkheden van het digitale klaslokaal te benutten en het met leven te vullen.

Hoe de interactieve displays van BenQ de verspreiding van ziektekiemen in het interactieve klaslokaal minimaliseren

In een interactieve leeromgeving schrijven leerlingen met hun vingers op een interactief bord. Ze voeren groepsactiviteiten uit en lossen dezelfde taken naast elkaar op op één en hetzelfde touchscreen. Deze activiteiten helpen leerlingen te leren, maar ze kunnen ook een bron zijn van verspreiding van ziekteverwekkers.

Advies nodig?

Maken digiborden onderdeel uit van het ICT-beleidsplan van jouw school in 2020? Neem contact op voor een gratis en vrijblijvend advies over de mogelijkheden.

© 2020 BenQ - alle rechten voorbehouden. Gebruiksvoorwaarden:  Colofon en privacybeleid & Cookies